Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del
proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes mantuvieron la atención y disposición en
el transcurso de la actividad, lo cual permitió un mayor empoderamiento del
conocimiento llegando a la consecución de los objetivos trazados.
Percepción de esta experiencia en el proceso de
mejoramiento educativo
La motivación fue
constante, se mantuvo el interés y el deseo por utilizar las herramientas
digitales q estaban a su disposición.
EVALUANDO
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS
La AHD debe de estar compuesta por un sistema de evaluación el cual
costa de cuatro escenarios del saber.
Un primer escenario determina el estado inicial del estudiante, es
decir valora los conocimientos previos del sujeto para así entrar a determinar
los posibles ajustes y rutas desde actividades que apunten a una situación en
particular, en este caso desarrollar e incentivar competencias en lecto-escritura a través del análisis, creación e
interpretación de adivinanzas.
En un segundo escenario se cuenta con los avances que ha tenido el estudiante
de forma autónoma, esto es lo que se denomina autoevaluación permanente la cual
informa de los progresos obtenidos, en este caso la creación de adivinanzas
propias y la facilidad para deducir las que se les presentan.
El tercer escenario está directamente relacionado con la valoración que
se le realiza al estudiante de la funcionalidad, pertenencia y calidad de cada
uno de las actividades de la AHD para el proceso de aprendizaje.
Un cuarto escenario, es el
que realiza el docente a la hora de desarrollar las clases, eso incluye las
propuestas didácticas y de aprendizajes tanto en el campo comunicativo como
metodológico.
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